紀念孫中山逝世101周年要獎勵少兒誦讀中華經典詩文

紀念孫中山逝世101周年要獎勵少兒誦讀中華經典詩文

今天、2026年3月12號，乃粥會扶道人、國父孫中山先生逝世101周年紀念日，也是延續其生前積極提倡「造林是民生建設重要項目」的遺志，承先啟後迎來之第96個“植樹節”。全球粥會總會長陸炳文博士，一向十分重視這個日子，曾自承從小就愛種樹，台灣宜蘭農校、桃園農校、台北圓山飯店後山，福建泉州承運閣、陝西咸陽同心林、浙江杭州千島湖等地，都有過植樹造林留影、或立碑紀錄存焉，為了「十年樹木、百年樹人」大計，早已樹立良好榜樣久矣。

臺澎金馬地區造林種樹史上最佳、最早的好榜樣應該就在台北粥會。2002年12月1日，《金門日報》相關消息指出：「林務專家呂福和粥友，有30年時間在金門指導種樹，可見粥會名賢與粥友們，對金門樹人樹木的貢獻，這是繼朱熹教化金門之後，再一次掀起浯洲人文風氣的盛事」。由此可見，在金門島上教導軍民，攜手合作植樹造林，早在60多年之前，呂福和昔日投身當地的綠化工程，時人公認浯金林木成蔭當居首功。

晚近的2008年，粥會辦理植樹活動、亦即行憲60周年植樹節，陸炳文邀請前行政院長蕭萬長、前文建會主委林澄枝、藝術大師歐豪年等共襄盛舉；是日陸博士撰並書：「晴空萬里馬蕭蕭，啜粥情懷此日高；佇看彤陽一躍起，歡聲雷動沸如潮。」以誌盛況。後來還陪同蕭副總統，南下台南參加臺灣首府大學去種樹；也到宜蘭礁溪的佛光大學，專程替老長官蕭萬長，在佛大滴水坊前坡地，種下10多年的臺灣原生種杜英、及台灣五葉松樹提桶澆水，目的只有一個，實踐孫中山遺志，結伴同行中山路。

回頭再說「十年樹木，百年樹人」大計方針，意指培育人才極為不易，且是影響深遠的長久之計。在少年兒童成長階段，學教育出身的陸博士以為，引導渠等誦讀中華經典詩文，即是踐行這項「樹人」工程的重要方式，透過經典的薰陶，能為孩子們從小，奠定一生受用無窮的、品德以及智慧基礎。

實則「十年樹木，百年樹人」的核心意義，這句話語出《管子·權修》，強調人才培養的層層遞進與巨大回報：長期性與艱巨性：種莊稼是一年之計，種樹是十年之計，而培養人才則是「終身之計」。高回報價值：根據《管子》的描述，種穀有一倍收穫，種樹有十倍收穫，而成功培育人才則能帶來「百倍」的社會回報。傳承使命：教育不僅是個人的成長，更是國家與民族得以接續、繁衍與傳承的關鍵。

培養少兒誦讀中華經典的價值：在少兒時期進行經典誦讀，被視為「樹人」的啟蒙工作，具有多重教育意義：潛能開發與記憶力訓練：少兒時期是記憶力的高峰期，反覆誦讀經典，能顯著提升專注力與記憶力，為各項學習打下穩固基礎。人格陶冶與品德養成：透過有如：《弟子規》、《三字經》、《唐詩三百首》等經典的薰陶，能讓孩子在潛移默化中，學習為人處世的道理，例如「鬥鬧場，絕勿近」等觀念，能引導孩子在現實生活中，做出正確判斷。

文化根基的奠定：誦讀經典能讓孩子從小汲取聖賢智慧，增強文化認同感，並建立正確的世界觀、人生觀與價值觀。語言表達與認字優勢：定期誦讀能訓練孩子的語言感官，增加認字量，使孩子在日後閱讀長篇文言文、或理解複雜語文系統時更具優勢。引導少兒誦讀的實務建議：為了讓經典誦讀成為孩子喜愛的活動，教育者與家長可參考以下方法：

掌握人生四大階段：根據專家建議，幼兒期著重「養性」，童蒙時期著重「養正」，少年期時則著重「養志」。動靜結合的課程安排：誦讀時間不宜過長（建議約50分鐘），並可搭配靜坐、成語故事或伸展活動，讓孩子身心獲得調劑。生活化的引導：成人的引導應結合生活經驗，鼓勵孩子發表觀點，讓教育不只是死記硬背，而是與生活連結的素養培育。

陸炳文尤其希望，獎勵少兒朗誦中華經典詩文，是為了在他們記憶力最強的黃金時期，通過優美的音韻、和深厚的文化內涵，達到鍛煉記憶、陶冶美感、打好語言基礎、與傳承文化等多重教育目的。

1. 核心教育價值：鍛煉記憶力：少兒階段思維活躍且記憶潛力巨大，朗誦具備聲律特質的詩文，能有效增強記憶能力，且不致浪費其學習黃金期。美感薰陶與審美體驗：經典詩文（如唐詩）意境優美、富於詩情畫意。通過朗誦，孩子能產生「美的共鳴」，從音韻之美走向文字之美，培養優雅的氣質。打下堅實的語言基礎：經典作品是語言的寶庫。朗誦能讓孩子提前接觸，豐富的漢語知識、語法現象和優美詞彙，提升未來的寫作與鑑賞能力。

2. 人文與品格培養：傳承文化精華：經典中蘊含的思想精華，對建立正確的世界觀、人生觀有益。古語云「學詩可以情飛揚、志高昂」，有助於孩子瞭解歷史知識、與道德規範。培養道德觀念：通過《三字經》、《弟子規》等作品的朗誦，可以潛移默化地培養孩子知廉恥、辨是非的品行，養成「淑世愛人」的精神。

3. 心理與社交效益：建立歸屬感與自信：集體朗誦時，孩子能體驗到類似運動賽事的「歸屬感」；透過上台展現自我的機會，能從觀眾的正面回應中，獲得滿足感與自信。情感表達的出口：隨著孩子成長，詩歌能成為他們，詮釋內心複雜情感（如青春期的想望）的工具。

至於獎勵與引導的建議，有下列三點：一、以鼓勵代替冰冷獎項：教育專家建議，比起冰冷的獎牌，孩子更需要的是師長的讚美與欣賞的表情。應在分享誦讀經典、及原創詩歌，而非純粹競賽的氛圍中培養興趣。

二、不必急於「求多」：不必強求孩子在短時間內背誦大量詩詞，重點應放在激發興趣。一旦尋得文學真趣，孩子一生都會自發性地去探索。三、循序漸進的理解：年幼時即便不完全懂意涵也沒關係，這些詩句如同「冰塊」，會隨著年齡增長與閱歷增加，而「融化」吸收。

值此孫中山先生逝世101周年、暨第96個植樹節之際，回顧先賢遺志與當代實踐，更能體會「十年樹木，百年樹人」之深遠意義。樹木之植，在於涵養大地、生生不息；樹人之功，則在於啟迪心智、延續文明。

今日紀念孫中山逝世101周年，要獎勵少兒誦讀中華經典詩文。中華和諧粥文化民間非遺傳承人陸炳文，多年來以身作則，從稍早植樹造林，到倡導少兒誦讀中華經典，正是將「樹木」與「樹人」、兩者並行實踐的典範。前者為大地增綠、為世代留蔭；後者為心靈播種、為文化續脈。當孩子們在朗朗書聲中，親近《三字經》、《唐詩》等經典時，正如新苗扎根沃土，在歲月滋養下，重走中山道成同路人，終將成長為棟梁之材。

若說植樹誠為山河添翠，那麼誦讀中華經典詩文，便是為民族精神培根固本。今日追思孫扶道人，既當仰其革命理想，更應承其民生志業；既要植樹成林，也要育人成才；但愿種下會朗讀的幼苗，很快就成長為堪用之材。唯有在青山常在、文化長流之中，讓一代又一代人，在經典滋養與品格鍛鍊中成長，中山精神方能歷久彌新，化為推動社會進步、與民族復興的不竭力量，帶動時代巨輪邁向大同。

「植樹節午間，我赴國立國父紀念館中山碑林，恭向孫中山銅像行禮致敬。扶道人中山先生，倡導造林，寓意深遠。育樹先育人，培苗如培才。我願以此自勉，並鼓勵少兒自幼，養成朗讀經典之習，涵養心性、厚植根基。今日播下一粒閱讀與品德的種子，他日方能長成參天可用之材，既是社會棟樑，亦為國家未來。」陸博士今（12）日對記者說，碑林現場還見到一高架花籃，中國國民黨主席鄭麗文送的，稍早她也率員同來獻花致敬。